Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

НарЖурТВ, НарЖур, НарЖур ТВ, Народный Журналист, сайт народный журналист

(no subject)

РУССКИЙ ЧЕРНОБЫЛЬ В КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ

15900 в месяц, судя по декларации Марины Удгодской, составляет ЗП главы сельского поселения в Костромской области. Жена глава с/п, неработающий муж и двое несовершеннолетних детей. Таковы реалии автохтонного русского политикума. Как скажет уважаемый Толкователь — русским денег не надо. В сельской местности Нечерноземья 15 тысяч очень неплохие деньги, по статистике. И мы еще удивляемся такой дикой диспропорции браки VS разводы, такому дикому количеству абортов и депопуляции. Весь Хартленд продолжает съеживаться стремительными темпами. И ядро нашей популяции вместе с ним.

Про эти проблемы в своем FB не так давно писал Андрей Павличенков, хозяин «Терема» в Чухломе:

«Тридцать лет Российское государство уходит из малых районов Нечерноземья и Севера, сокращает больницы, школы, администрации, библиотеки, клубы, пожарные части – даже полицию. То, что пока остается, финансируется по остаточному принципу (дали денег починить крышу – праздник, про развитие речи нету). Уходит государство – исчезает инфраструктура жизни, рабочие места для врачей, учителей итд. Нету инфраструктуры и рабочих мест – нет смысла жить, проще уехать. Отдельной графой идут KPI крупных корпораций — банков и мобильных операторов. Даже в местах, где их присутствие системно, они отказываются нести убытки и свертываются. Вымирание многих сельсоветов ускорилось из-за банального отсутствия скоростного интернета и мобильной связи. Хорошо говорить о комплексном развитии, туризме, инвестициях, но при текущей демографии (-20% за десятилетие) все это невозможно. Урбанисты предлагают креативные площадки, ко-воркинги, кафе и гастрономические фестивали стоимостью три годовых бюджета района. А у нас в сельсовете по самоубийству четыре года подряд, и все — молодежь. Сначала должны прийти школы, врачи, клубы, хорошо оплачиваемые места в госсекторе. Потом можно говорить о наследие, туризме, малых предприятиях, креативном сегменте.

Пока же все происходит ровно наоборот. Не за горами день, когда население районов упадет ниже критического уровня и их будут укрупнять. Уже сейчас в самых маленьких из них менее 4000 жителей. При административной реформе исчезнут сотни и тысячи рабочих мест; лавинообразно ускорится отток. Речь идет о вымирании поселков и городов — от деревни и так почти ничего не осталось».

Вот так, господа. Готовьтесь к образованию безлюдного пространства между Вологодской и Костромской областями – пустого прямоугольника размером 100 километров на 300 в центре европейской России, на территории, освоенной нашими предками и предками наших предков еще в VIII-XIV веках. Говорят, что итогом Чернобыля стал эксперимент, который дал возможность ученым изучить поглощение природой оставленного человеком. Приглашаем в Костромскую область наблюдать за десятью Чернобылями.

Опубликовано тг-каналом «Залесская Земля»

https://narzur.ru/russkijj-chernobyl-v-kostromskojj-oblasti/

#ПрограммаСулакшина #СпастиРоссию #ПереустроитьРоссию #НравственноеГосударство #СулакшинПрав
Buy for 10 tokens
Buy promo for minimal price.
НарЖурТВ, НарЖур, НарЖур ТВ, Народный Журналист, сайт народный журналист

(no subject)

РУССКИЙ ЯЗЫК ТОЖЕ "УТОНУЛ"

ВОПРОС: Сегодня ещё раз убедилась в том, что ЕГЭ чудовищно уродует национальное образование. Прочла опубликованное интервью с доцентом МГУ Анастасией Николаевой о результатах установочного диктанта первокурсников журфака МГУ. Из 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок 18% , остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем 24–25 ошибок. Практически в каждом слове по 3–4 ошибки, причем среди слов есть такие: поциэнт, врочи, генирал, оррестовать, через-чюр, — и это перлы студентов из самых сильных групп. Николаева назвала этих людей инопланетянами. У меня вопрос: кто и зачем уродует наше образование? Кто и когда за это ответит? И что же мы все можем этому противопоставить?

СУЛАКШИН С.С.: Те, кто разрабатывали реформу школьного и вузовского образования в нашей стране делали это, условно говоря, в переводе с английского. Это была колоссальная диверсия, удар по образовательному, культурному уровню молодежи и населения в целом. Результаты мы сегодня пожинаем. Приведённые Вами факты означают знание русского языка на уровне двойки, в том числе и у тех, кто получил за ЕГЭ 100 баллов. ЕГЭ — это обезьянник, который лишил школу самого важного смысла: научить ученика мыслить, постигать и уметь использовать знания в жизни. Последние годы их как обезьян в зоопарке натаскивают с помощью тестов, просто дрессируют вместо того, чтобы образовывать. Не пишут и не читают, только тесты готовят. По результату это уже даже не образованщина, это повсеместная и дикая безграмотность. Чтобы убедиться в этом можно посмотреть самые читаемые сейчас тексты в интернете — там русский язык уже не узнать!

Это была осознанная и совершенно осмысленная диверсия с целью ослабить Россию для её окончательного уничтожения, разработанная профессиональными стратегами.

Как говорили классики — войны выигрывает школьный учитель. С этого они и начали. И результата, как видим, добились. На первых курсах университетов вынуждены доучивать школьных недоучек! Кто этой диверсией занимался? Президенты Ельцин и Путин, все их министры образования. Продолжают этим заниматься они же и сейчас. А те, кто уже достаточно послужил на этой ниве, сегодня сидят в Кремле у Путина в помощниках на немалом пенсионе. Конечно же эта война с нашей страной! Не меньше! Ослабление потенциала государственности страны. А продолжением школьной системы генерации недоучек является университетская Болонская система, по которой вместо квалифицированных специалистов теперь выпускают недоучек бакалавров с так называемыми компетенциями вместо квалификации, и дважды недоучек выпускников магистратуры, которые недоучившись на одной специальности в бакалавратуре, зачастую попадают в магистратуру на другую специальность и ещё два года тоже чему-то недоучиваются.
Кроме того, студенты старших курсов, и что страшно, например, медицинских вузов, вообще не учатся. Они работают. Образование становится коммерческим, и как в нашем эфире признались студенты, чтобы сдать иной экзамен надо дать взятку преподавателю, размером от десятков до 150 тысяч рублей.

Когда-то нам сверху замазывалось-толковалось, что ЕГЭ, Болонская система — это способы избавления образования от взяточничества, а чего в итоге добились?

Это война с нашей страной, и я много раз говорил и обосновывал, что главная угроза и главные удары в этой войне мы получаем от Путина, от путинского управленческого эшелона, формируемых им правительств, от его кадровой политики. И это не призыв, как там говорят, разжигать ненависть к социальной группе, вовсе нет, речь идёт о конкретных фигурах, конкретных назначенцах. Да и сама построенная в части государственного управления система: структура президентуры, связи с правительством, с другими ветвями власти, структура самого правительства, предельно и конкретно непригодны. В правительстве сегодня 10 вице-премьеров — это для чего? Это почти столько же сколько отраслевых министров, которые имеют зону компетенции, ресурсы, ответственность, управляют реальными вертикалями. А чем занимаются эти вице-премьеры? Кстати, в нашей программе переустроения России структура правительства будет иной, как и структура президентуры.

Происходящие страшные процессы деградации образования в целом и русского языка в том числе — это всего лишь одно из проявлений всеобщей гангрены российского исторического тела. Страна дичает.

Автор Степан Степанович Сулакшин — д.полит.н., д.физ.-мат.н., профессор, гендиректор Центра научной политической мысли и идеологии.

Из передачи #ПрограммаСулакшина Вопросы и ответы.

https://narzur.ru/russkijj-jazyk-tozhe-utonul-2/

#ПрограммаСулакшина #СпастиРоссию #ПереустроитьРоссию #НравственноеГосударство #СулакшинПрав
НарЖурТВ, НарЖур, НарЖур ТВ, Народный Журналист, сайт народный журналист

(no subject)

САМИ ВИНОВАТЫ…?

11 мая в Казани произошла трагедия со стрельбой в гимназии №175, унесшая жизни девяти человек. Трагедия зловещая, лишившая покоя учителей, родителей, в целом – всё общество. Наступил момент прозрения и граждане увидели, что государство неспособно уберечь детей, которых они ему доверяют, отправляя учиться в школу. Неприятно и тревожно осознавать, что в сегодняшней России ни одна школа не застрахована от подобных эксцессов, кроме элитных частных школ, которые надежно защищены дорогой профессиональной охраной. Скулшутинги происходят исключительно в школах спальных районов, где проживают простые трудяги и низшая часть среднего класса. Но об этом стараются не говорить те, кто нам внушает: с этим ничего, мол, поделать нельзя, и на Западе стреляют, вон посмотрите на США…

Анализируя высказывания некоторых чиновников силовых структур можно констатировать, что ими в этом случае выбрана очень странная позиция. Они внушают нам: убийство людей это ужасно, но люди иногда сходят с ума и это нельзя предвидеть. Они там, наверху, не могут предвидеть, но нам-то давно понятно откуда растут ноги у этой беды – самой властью создаются условия для умопомешательства россиян. Держа население в состоянии вечного стресса, применяя к нему жесточайшие шоковые терапии, терроризируя коллекторами, не защищая от всякого рода мошенников и при этом обильно поливая с экрана ТВ помоями, власть лишает общество психического здоровья. И всё потому, что народосбережение,  человеческая жизнь, достоинство и свобода человека не являются высшей ценностью для властных чинов. Они и слов-то таких в своем лексиконе не имеют..

В действующей Конституции РФ, теперь уже обновлённой и обнулённой, отсутствует понятие «Социальное самочувствие человека». А ведь каждый человек имеет право на спокойствие и уверенность в настоящем и будущем, а государственные органы должны содействовать обеспечению спокойствия и уверенности человека в настоящем и будущем. Вот и изощряются госслужащие и общественные деятели в части поиска виноватых, все чаще говорят то, о чем думают на самом деле, начиная с классической максимы «Денег нет, но вы держитесь», высказанной бывшим премьером Дмитрием Медведевым. Кстати, изъяны действующей Конституции РФ учтены коллективом единомышленников Центра Сулакшина при разработке проекта новой Конституции, внесена Статья 62., которая гарантирует психологический комфорт каждому человеку, и государство обеспечивает защищенность человека от незаконного насилия, опасного (неблагоприятного) массового информационного воздействия, что очень важно и необходимо, особенно в свете последних событий.

На фоне происходящего совсем не удивило циничное высказывание Бастрыкина (СК), который связал стрельбу в Казани с отказом родителей платить за охрану. По сути это означает, что вина за смерть детей возложена на самих родителей.

Еще привлек внимание один момент, Бастрыкин поведал, что после нападения на колледж в Керчи, жертвами которого стали девять человек, ведомство разрабатывало предложения по улучшению охраны учебных заведений, но половина из них осталась невыполненной. Почему не выполнено? С кого за это спросили? Где контроль? Следственный комитет РФ является военизированной организацией, имеет штатную численность в количестве 21 126 единиц и полностью содержится за счет налогоплательщиков, то есть за счет граждан России. Получается, что столь высокопоставленный государственный деятель понятия не имеет об обязанностях государства перед народом?

Показательна при этом и реакция руководителя Росгвардии – генерала Валерия Золотова. В ответ на выступление адвоката Анатолия Кучерены, который предложил оборудовать российские школы постами Росгвардии, чтобы никогда больше не повторился тот ужас, что был в Казани 11 мая, где преступнику противостоял лишь безоружный пенсионер–охранник, Золотов заявил: «Мы не можем поставить ни Росгвардию, ни сотрудников вневедомственной охраны, для этого нам потребуется численность еще нескольких армий и финансирование … намного больше, чем требует ЧОП». Золотов предложил школам довольствоваться услугами частных охранных предприятий» (ЧОП), услуги которых, как известно дороги ( в среднем – 150 тысяч рублей в месяц) и большинство школ позволить себе этого не могут.

Но, так ли это? Действительно ли сил Росгвардии не хватит на охрану школ?

В Российской Федерации на 2019 год около 41 тысячи школ (М. Демидова «Сколько в России работает школ?»). Надо заметить, что количество их медленно, но уверенно сокращается и это результат политики руководства России. Речь идет об «оптимизации» учреждений образования. Сегодня в России в 1, 7 раз меньше школ, чем было в РСФСР в 1991 году.

Численность Росгвардии в 2020 году достигла более 400 тысяч человек. («Интересная Россия» 16.04. 2020). Это почти в полтора раза больше, чем количество военнослужащих сухопутных войск Российской армии (тут же возникает вопрос, действительно ли Кремль так боится агрессивного внешнего врага или он больше опасается внутренних беспорядков?). При этом численность росгвардейцев в отличие от количества школ уверенно растет, ведь в 2016 при создании новой силовой структуры их было всего 340 тысяч.

Путем несложных арифметических операций можно за несколько секунд выяснить, что на 1 школу у нас приходится 10 росгвардейцев.

Конечно, для блок-поста в школе 10 росгвардейцев не нужно. Росгвардия – элитные части, представителей которых специально готовят для противостояния вооруженным террористам. 10 росгардейцев по идее способны выдержать натиск целого отряда взрослых террористов. Думается, для обезвреживания подростка, вооруженного охотничьим ружьем, хватит и 1 гвардейца с автоматом (для укрепления поста к нему можно приставить 1-2 охранников, прошедших специальные курсы и вооруженных, например, электрошокерами). Сильно потеряет в боеспособности Росгвардия, если из 400 тысяч 40 тысяч отрядить охранять школы, дабы ни один наш ребенок больше не погиб в безумном «школьном расстреле»? Очевидно, нет. В Росгвардии останется еще 360 тысяч человек, это больше, чем было при создании гвардии. При этом многие специалисты считают, что и такое количество избыточно: согласно заверениям высших лиц государства главная задача Росгвардии – борьба с терроризмом, и в этом смысле она дублирует функции силовых подразделений ФСБ. То есть у нас и до Росгвардии были соответствующие силовые подразделения.

Зато школам не придется тратиться на частную охрану, ведь росгвардейцы – госслужащие и получают зарплату из бюджета.

Другое дело, что у нас сейчас вроде бы мирное время, не война. Странно, что в школах будут сидеть гвардейцы с автоматами. Прокомментировал событие, и посчитал соотношение количества школ и «охранителей» тг-канал «Россия не Европа«.

К силовым ведомствам в России относятся МВД, ФСБ и ФСО, МЧС, Минобороны, Росгвардия, Минюст, прокуратура, СК РФ, ФНС и Федеральная таможенная служба, Войсковые казачьи общества и др… По данным на 2018 год, в России около 2,6 млн человек работают в силовых структурах. То есть каждый 57-й россиянин. С 2014 года расходы на силовиков составляют около 30% бюджета страны.

И вопрос на самом деле стоит даже не в том, как охранять школьные заведения, а почему массовые расстрелы стали возможны в России? Почему жизнь человека перестала быть ценностью? И эти «почему», естественно, адресованы к власти, потому как с ее попустительства, а может даже и участия, уничтожаются нравственные идеалы развития и российское общество стремительно дичает. Процесс расчеловечивания сопряжен с раскультуриванием нашего общества. Если для очеловечивания требуется длительное историческое время, то расчеловечивание происходит быстро, как сброс культурной надстройки, что мы сейчас наблюдаем в путинском государстве и отчем с тревогой говорит профессор Сулакшин С.С.:

@s_sulakshin
9 июн.
"Смотришь на Россию. На ее сцены. На ее телеэкраны, кино. В какое же дикое бескультурье, антикультурье, контркультурье путинизм ввергает нашу страну! Министр называется министром культуры. На каком основании?"

«При каждом виде государственного устройства, — утверждал в свое время Аристотель, — сущность человека меняется». Власть, ведущая общество к нравственному идеалу, никогда не станет заниматься раскультуриванием этого общества, превращением человека в звероподобное существо. А сегодняшняя правящая группировка потворствует привнесению в нашу жизнь порочных наклонностей вместо нравственных идеалов.

Пример тому события последней недели, где молодёжным лицом ПМЭФ стал дегенерат и извращенец тик-токер, а на трансляции, прошедшей 4 июня премии «Муз-ТВ 2021» имела место откровенная пропаганда гомосексуализма, которой заинтересовался Роскомнадзор, но думается, что все это дело, как обычно, спустят на тормозах.

Народ понимает, что падать больше уже некуда, что он предан правящей политической элитой, не защищен от массовых убийств, обобран до нитки и отдан на глумление «культурным» деятелям. Надежды на то, что власть прозреет и изменится нет. А это значит, что пришло время самим спасать себя, объединяясь вокруг серьезного профессионального проекта мирного и законного переустроения России в государство справедливости и труда, в нравственное государство. Другого пути у нас нет.

Елена Светлая, Союз Народной Журналистики, команда поддержки Программы Сулакшина.

https://narzur.ru/sami-vinovaty-3/

#ПрограммаСулакшина #СпастиРоссию #ПереустроитьРоссию #НравственноеГосударство #СулакшинПрав
НарЖурТВ, НарЖур, НарЖур ТВ, Народный Журналист, сайт народный журналист

(no subject)

ДЕТИ, КОТОРЫЕ УБИВАЮТ: КАК ПОБЕДИТЬ СТРЕЛЬБУ В ШКОЛАХ

Публикация портала ПолиТема https://politema.ru/post/deti-kotorye-ubivajut-kak-pobedit-strelbu-v-shkolah/

Жизнь в глобализированном мире ведёт к тому, что проблемы, характерные для этого мира, становятся актуальными и в нашей стране тоже. В том числе и те, что относятся к числу самых неприятных. Например, т.н. школьные расстрелы. И недавний кровавый инцидент в Казани поставил этот вопрос ребром. Вдруг начало выясняться, что к подобным вызовам наши школы просто не готовы.
Причём во всём: начиная от безопасности и заканчивая профилактикой. Даже несмотря на то, что казанский случай уже далеко не первый, в нашей стране всё ещё морально не готовы принять подобную реальность. Впрочем, не только морально. Справедливо это, в том числе, и для Юга России.

Довольно неприятный случай произошёл недавно в Волгограде. Там, в ответ на резонные вопросы родительской общественности (возникшие по результатам казанской стрельбы) городская администрация без затей ответила: денег на это нет, а если родителям больше всех надо – никто им не мешает скинуться самим, а заодно и самим всё организовать. Ну, за исключением столь наглой откровенности местных чиновников, ситуация совершенно неновая. У нас в бюджете вообще много на что «денег нет, но вы держитесь»: на ремонт школьных туалетов, пищеблоков и прочих помещений, на доставку маленьких (да и взрослых) спортсменов на соревнования, на покупку спортивного инвентаря, на установку освещений вокруг учебных заведений, на молочные кухни, да и вообще на школьное питание. Ну, понятное дело – главное, чтобы хватало на «робота Фёдора» и на материальную поддержку Чечне. Кто ж с этим спорит, дорогие россияне. Правда, возникает вопрос о необходимости в принципе той системы, что создаёт подобные бюджеты, не будем раскачивать лодку (мало ли, затошнит кого-то). Проблема тем не менее существует и есть риск её нарастания.

В связи с этим имеет смысл взглянуть на то, как живут другие страны, где оная проблема уже давно и капитально перешагнула критический уровень. И главная здесь Америка. Как в ней устроена система школьной безопасности?

В США существует два типа организации зашиты школ: нью-йоркский и лос-анджелесский. Сразу оговорюсь: разумеется, делается это на государственном уровне. Рассказы про то, что у бюджета другие приоритеты, там вряд ли кому-то даже в голову придут. Так вот, оба типа систем безопасности основаны на создании специальных силовых подразделений по защите школ.

В Нью-Йорке «Отдел школьной безопасности» (NYPD SSD) — часть Департамента полиции. В нынешнем виде он детище легендарного губернатора-республиканца Рудольфа Джулиани, превратившего Нью-Йорк из криминальной столицы в один из самых безопасных городов (на тот момент, разумеется). В настоящее время SSD — это весьма крупное подразделение полиции, штат которого составляет более 5 тыс. агентов безопасности (именуемых в оригинале School Safety Agents или аббревиатурой SSA) и 200 полицейских (police officers).
SSD имеют не вполне полноценный полицейский статус, при этом носят форму аналогичную полицейской и наделены практически всеми полицейскими полномочиями: могут производить задержание и доставку в полицейский участок, осуществлять личный досмотр, применять физическую силу и спецсредства. Основная задача SSA — обеспечение безопасности муниципальных школ Нью-Йорка и охрана их имущества. Они отвечают за пропускной режим на территорию учебного заведения, контроль за тем, чтобы к школе и детям не приближались лица, в отношении которых установлен судебный запрет, а также досмотр учеников и посетителей на предмет проноса оружия или иных запрещенных предметов. Они же осуществляют патрулирование прилегающей к школе территории с целью предотвращения противоправных действий. Нетрудно догадаться, что к нью-йоркской школе казанский стрелок даже подойти бы не смог со своим оружием.

В Лос-Анджелесе система похожа. Но там «Департамент школьной полиции» (LASPD) не входит в городскую полицейскую структуру, а относится к управлению образования.
При этом он — полноценная полицейская служба, в состав которой кроме патрульных входят: отдел уголовных расследований (Join Our Team), отряд специального назначения (Critical Response Team), кинологический отдел, отдел по связям с общественностью и другими правоохранительными органами, отдел психологического обеспечения, учебный центр. Настоящий силовой монстр. Впрочем, по эффективности он коллегам из Нью-Йорка всё же уступает, так как исключённость из реальной полицейской структуры сильно осложняет им работу.

Нетрудно понять, что в России до необходимости создания подобных структур дело ещё не дошло. Но надо понимать, что если необходимых мер не предпринять сейчас – рано или поздно Америку мы догоним и строить подобные силовые ведомства для защиты детей от внешнего посягательства и от них самих придётся и у нас. Вопрос: на чём же должна строиться система мер, которые были бы актуальны для современной РФ? Как бы и банально это звучало, но на работе с самими детьми. Даже в тех же США признают, что силовая составляющая – это уже во многом борьба с последствиями того, что не удалось предотвратить иными средствами.

И здесь возможные меры можно уже сейчас поделить на эффективные и заведомо бессмысленные. К числу последних относятся следующее:

— абсолютное упование на охрану и турникеты (способ пронести оружие внутрь ученик найдёт, а без профилактической работы с ним самим гарантией не станет никакое количество охранников);

— мониторинг соцсетей (на деле это лишь увеличит психологическое давление, подорвёт доверие, а ощутимого результата не даст);

— бороться с компьютерными играми и «неправильными фильмами» (любимая бюрократическая забава и столь же бестолковая);

— введение новых бюрократических контролирующих должностей (здесь даже комментировать смысла нет).

А вот что действительно может сделать ситуацию сильно безопасней:

1. Необходима реформа психиатрической помощи и диагностики. Школьные психологи должны понимать, кто и с каким травматическим опытом у них учится, чтобы грамотно с ним работать и предпринимать своевременные меры. А им самим также недурно было бы поднять квалификацию и дать представление хотя бы об основах психиатрии.

2. Повысить квалификацию учителей: дать им знания по внешним признакам психических расстройств, депрессий и зависимого поведения. Аналогичные курсы неплохо было бы проводить и для родителей. Это куда эффективнее подглядывания по соцсетям.

3. Комплексно, честно и открыто, работать со школьным булингом. Той самой коллективной травлей, которая в огромном количестве случаев была причиной не только школьной стрельбы, но и суицидов, и иных неприятных вещей. Для понимания: в таких странах, как Корея и Япония булинг признан проблемой национального масштаба, и борьба с ним происходит на соответствующем уровне (особенно в Корее). И уж, разумеется, ни о какой логике «не надо выносить сор из избы» речь в данном вопросе идти не может.

4. Внедрять программы позитивной психологической работы, создающие, к примеру, положительный образ школы. А ещё создавать у детей понимание того, какие перспективы ждут их после её окончания. Потому что безнадёга – это ничуть не меньший источник агрессии, чем тот же булинг.

Впрочем, последнее – это уже нечто, относящееся не только к детям, но и к взрослым. С другой стороны, дети тоже живут в обществе. И если перспектив и социальных лифтов в оном обществе нет – они тоже на это реагируют. И здесь уже не помогут ни полицейские агенты, ни штатные психиатры.

По большому счёту окончательно изжить угрозу школьной стрельбы можно только изменив среду, которая её порождает. И систему, которая порождает эту среду. Но мы ж не будем говорить крамольных слов о том, что причина в капитализме, ведь правда?

Павел Кухмиров
https://narzur.ru/deti-kotorye-ubivajut-kak-pobedit-strelbu-v-shkolakh/

#ПрограммаСулакшина #СпастиРоссию #ПереустроитьРоссию #НравственноеГосударство #СулакшинПрав
НарЖурТВ, НарЖур, НарЖур ТВ, Народный Журналист, сайт народный журналист

(no subject)

ГРУСТНО И СМЕШНО: ПРИМЕРЫ ГЛУПЫХ ЗАДАНИЙ ЕГЭ

По всей России прошли торжественные линейки и прозвучали «последние звонки». А это значит, что вопрос о злосчастном ЕГЭ вновь в центре общественного внимания. На какие вопросы отвечают выпускники и почему эти вопросы такие глупые?

Недавно глава Рособрнадзора Анзор Музаев «порадовал» нас новостью, что с 2022 года все выпускники (а не только поступающие в вузы) будут в обязательном порядке сдавать Единый государственный экзамен (ЕГЭ). При этом, как сообщает «Рамблер», по данным опроса сервиса SuperJob, среди 1600 представителей экономически активного населения страны старше 18 лет 68% выступают категорически против ЕГЭ и считают, что его надо отменить. В пользу ЕГЭ высказались при этом 30% респондентов до 24 лет, 20% участников опроса с доходом от 80 тысяч и 15% родителей 11-классников.

Аргументом сторонников сохранения ЕГЭ является навязанное некогда СМИ мнение, что экзаменационная «угадайка» якобы минимизирует коррупцию при поступлении в вузы и является социальным лифтом для абитуриентов из провинции. Насчёт минимизации коррупции – более чем спорно. Особенно если вспомнить, как приехавшие в столицу поступать выходцы из солнечных кавказских республик со 100%-ным (!) баллом по ЕГЭ не могли без ошибок написать даже заявление о приёме в вуз. Как видно, опрошенные обладатели высоких зарплат (от 80 тысяч и более) не просто так поддерживают ЕГЭ – как самый простой «социальный лифт» для своих не шибко грамотных потомков.

Страшилка для школьников – Баба ЕГЭ
По мнению многих опрошенных, ЕГЭ не способствует выработке у ребёнка ни системных знаний, ни умения учиться самостоятельно, ни способности отстаивать аргументированно свою точку зрения. Конечно, не способствует! Ведь если классическая школа строит образование системно, воздвигая его этаж за этажом, то подход с ЕГЭ больше, чем обучение, напоминает т. н. «коучинг», т. е. натаскивание обучаемого в определённых навыках. В частности – как правильно угадать нужный ответ на ЕГЭ. Никакой системности и глубокого знания материала это, естественно, не предполагает. Недаром о подходах к ЕГЭ ходил анекдот:

Анна Каренина – это дворянка, которая изменила мужу с офицером, а потом бросилась под поезд.

Для сдачи теста ЕГЭ – более чем достаточная информация.

Собственно, систему эту никто и не создавал для оценки реальных знаний. Изобрели экзаменационную «угадайку» в 1960-х во Франции, куда после провозглашения независимости французскими колониями в Африке хлынули толпы мигрантов-африканцев. Их поселяли, платили пособия, давали гражданство, но ни научить их толком французскому, ни компенсировать отсутствие образования это, конечно, не могло. И тогда детям иммигрантов пошли навстречу, упростив экзамен до уровня тестов, где правильный ответ, на худой конец, был шанс просто угадать. Причём выпускной экзамен-тест из школы засчитывался и как вступительный экзамен в вуз. Понятно, что коренные французы протестовали и устраивали демонстрации, не без оснований считая, что данная новация способствует «отупению нации». Впрочем, и до правительства через три года дошло, к чему приводит новая политика, и «тестовую» систему отменили.

Зато она очень пришлась ко двору в США, где доступ к образованию всегда носил «классовый» характер, где выходцев из разнообразных Гарлемов считали достаточным обучить программе начальной школы, а президент страны мог запросто перепутать Австрию с Австралией. Ну, а затем, поскольку именно США являлись «законодателем мод» для Запада, новый подход к образованию «два экзамена в одном» стал внедряться повсеместно.

В 90-е годы, в период тотального копирования всего западного как «наиболее передового», сие поветрие докатилось и до нас. Автором идеи ЕГЭ стал Владимир Филиппов, возглавлявший Министерство образования с 1998 по 2004 год. Именно он начал реформировать отечественное образование, пролоббировал присоединение России к Болонскому процессу и разделение высшего образования на бакалавриат и магистратуру. Параллельно вводились и «новые образовательные стандарты», одним из которых стал ЕГЭ, для разработки и внедрения которого был даже создан в 1999 году Федеральный центр тестирования. В 2000 году вышло распоряжение правительства, предусматривавшее

отработку технологии проведения Единого государственного выпускного экзамена и его последующее законодательное закрепление.

Разумеется, не обошлось без протестов учёных, учителей и родителей, но административное и пропагандистское давление через все СМИ было запредельным. Вузам было велено принимать абитуриентов по итогам ЕГЭ, причём документы разрешили подавать одновременно в несколько вузов, засчитывающих результаты ЕГЭ. Дольше всех сопротивлялась Нижегородская область, но к 2008 году сломали и её.

Смешно, но грустно…
Дабы не показаться пристрастным (а я в отношении ЕГЭ весьма пристрастен – у меня трое внуков в школе учатся), перейду сразу к примерам, наглядно демонстрирующим уровень и потенциал этой «вершины современной педагогической мысли».

Как вам, к примеру, этот тест? Математика для 11 класса (!), базовый уровень:

Установите соответствие между величинами и их возможными значениями.

А) Рост ребёнка;

Б) Толщина листа бумаги;

В) Длина автобусного маршрута;

Г) Высота жилого дома.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

32 км.
30 м.
0,2 м.
110 см.
Или вот, ещё один тест для 11-классников: Установите соответствие между величинами и их возможными значениями.

ВЕЛИЧИНЫ:

А) Вес взрослого человека;

Б) Вес грузового автомобиля;

В) Вес книжки;

Д) Вес пуговицы на одежде.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

8 тонн
5 граммов
65 кг
300 г
Ну, а уж это – вообще фантастика:

Из каждых 100 лампочек, поступающих в продажу, три неисправны. Какова вероятность того, что выбранная вами лампочка окажется неисправной?

Это, заметьте, задание не для пятого класса коррекционной школы для детей с задержкой развития, а для всё того же 11 класса (!) обычной школы, в котором, если кто забыл, по программе дифференциалы с интегралами изучают.

Тесты по русскому языку немногим лучше. Вот один из них — с сайта.

Предлагается определить, в каком выражении выделенное слово употреблено с ошибкой. ВАРИАНТЫ:

в ПОЛУТОРАХ верстах
десяток ПОМИДОРОВ
у СИЛЬНЕЙШЕГО игрока
в ОБОИХ углах
на ИХ огородах
Не знаю, как вы, а я лично с трудом могу представить кого-то даже из числа нынешнего не читающего книг «компьютерного» поколения, который бы, отучившись в школе 11 лет, не то что написал, а даже выговорил «в ПОЛУТОРАХ верстах», «в ПЯТЯХ минутах ходьбы» или «в ДВАДЦАТЯХ метрах от дома».

Что же касается ЕГЭ по истории, то полученные в ходе «натаскивания» учащихся умозаключения и вовсе можно издавать как юмористическую литературу:

«Иван Грозный – первый царь в истории, которому надоел его народ»
«Елизавета Петровна была слабая правительница. Например, она не знала, что Англия – это материк»
«Екатерина осуществляла политику просвещённого насилия»
«Две самых больших социальных группы в России начала XX века – это рабочий класс и пролетариат»
«До коллективизации голодали по одиночке, после коллективизации голодали все вместе»
«Ельцин отменил 6-ю статью советской конституции, запрещавшую иметь большей одной политической партии на приусадебном участке»
Всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно.

В защиту «великого и могучего»
А что творится с егээшными сочинениями на «великом и могучем» русском языке – вообще уму непостижимо. К примеру, одна учительница русского языка (!) попыталась оспорить вывод комиссии по сочинению своей дочери, что фраза «чтобы победу одержал целый народ, людям надо объединяться и бороться вместе» – это якобы речевая ошибка. Почему? Да потому! Потому что так считают так называемые эксперты из разного рода проклинаемых учителями-практиками «методических» центров. Кто не знает, «методист» – это тот, кто учит учителя, как ему преподавать детям и чем отчитываться, зачастую сам не имея педагогической практики вовсе. Типа политкомиссара в Красной армии. Учившего бойцов не «делай, как я», а «делай, как я говорю».

Вот эти-то самые «методисты», сами не шибко владея «великим и могучим», насочиняли кучу самых идиотских инструкций о том, «как писать нельзя». «Нельзя», по их мнению, конечно. Например, в неких инструкциях запрещается употребление вполне грамотной фразы «Автор поднимает проблему» – это «ошибка»: надо писать «выдвигает» или «ставит«. И вообще, желательно сочинения длиннее 200-300 слов не писать – потому что, мол, «в большом сочинении больше ошибок», а главное – чтобы проверяющим читать было поменьше. В итоге наши дети, чтобы написать сочинение по стандартам ЕГЭ, вынуждены изучать отнюдь не правила грамматики русского языка, а список «того, как писать нельзя».

Вы, может быть, думаете, что все сии новодельные грамматические изыскания сотворены людьми, не только освоившими стандарты ЕГЭ, но и безупречно грамотными? Вот для примера лишь одна фраза из сочинённого ими методического материала:

«Являясь продуктивным видом речевой деятельности, говорение в школе развивается в русле коммуникативной компетенции, которая формируется на базе лингвистической и языковой компетенций».

Вы что-нибудь из этого поняли? Я – нет, хотя и в школе сочинения всегда на пятёрки писал, и журналистикой вот уже более четверти века на хлеб насущный зарабатываю.

Право же, после прочтения подобных перлов словесности так и хочется вспомнить пикантный анекдот про Вовочку, который, понаблюдав через замочную скважину за любовными утехами родителей в спальне, произнёс с негодованием: «И эти люди ещё учат меня не ковырять в носу!»

При подобном подходе у меня лично большие сомнения в том, сдали бы нынче ЕГЭ по русскому языку Пушкин, Толстой, Лермонтов, Куприн, Шолохов и весь прочий сонм наших великих писателей. Думаю, нет. Ибо писали они на хорошем литературном русском, не заморачиваясь идиотскими ограничениями.

Отменить? Не тут-то было!
Вдобавок к вышесказанному – насколько система ЕГЭ уродует психическое здоровье ребёнка, даже представить страшно. Вместо того, чтобы в ходе учёбы усваивать и систематизировать знания, ученик, которого лет за пять до сдачи тестов учителя начинают накручивать психологически, пугая тем, какой ужас случится, если он ЕГЭ не сдаст, ни о чём другом, кроме сдачи тестов, и помышлять не должен. Родителей, разумеется, тоже стращают изо всех сил. Не сдать и, как следствие, «выпасть из жизни» ребёнок боится едва ли не больше, чем атомной войны или нашествия инопланетян. Если в наши дни сдача экзамена была хоть и достаточно нервным, но отнюдь не катастрофическим событием, то сегодня это не так. Это нечто на грани психоза – с соответствующими последствиями.

Недавно в Госдуме депутат Максим Зайцев заявил, что система ЕГЭ себя не оправдала, и выразил уверенность в её грядущей отмене. Впрочем, скорее поздно, чем рано. Так уж повелось у нас, что разнообразные идиотские решения принимаются у нас быстро, как часть некой кампании или реформы, а вот бороться за их отмену потом приходится годами. Сколькими ещё поколениями «недоучеников» заплатит за эту медлительность Россия, остаётся только догадываться.

Нужно понимать: вред ЕГЭ наносит всем детям каждый день. Учителя оправдывают свои педагогические просчёты тем, что их дело не научить чему-то, а подготовить к экзамену. Школьники своё нежелание учиться – опять же тем, что надо не знать что-то, а найти в тесте правильный ответ. Наконец, родители пожимают плечами: какая разница, ведь экзамен деточка сдаёт удовлетворительно, а что не знает ничего — так ведь не за знаниями в школу и ходила… Остаётся надеяться, что все это понимаем не только мы.

Владимир Хомяков

ФОТО: АЛЕКСАНДР АВИЛОВ / АГН «МОСКВА»

https://narzur.ru/grustno-i-smeshno-primery-glupykh-zadanijj-egeh/

#ПрограммаСулакшина #СпастиРоссию #ПереустроитьРоссию #НравственноеГосударство #СулакшинПрав
НарЖурТВ, НарЖур, НарЖур ТВ, Народный Журналист, сайт народный журналист

(no subject)

НЕДОВОЛЬСТВО ЕДИНЫМ ГОСЭКЗАМЕНОМ ДОСТИГЛО МАКСИМАЛЬНЫХ ЗНАЧЕНИЙ

В России стартовала основная волна ЕГЭ. В этом году из-за пандемии коронавируса его сдают только выпускники, планирующие поступать в вузы. Остальные 11-классники получат аттестаты по итогам Государственных выпускных экзаменов (ГВЭ) по русскому и математике. Тем временем недовольство родителей ЕГЭ достигло максимальных значений с 2009 года, когда экзамен впервые стал обязательным. Эксперты, в свою очередь, полагают, что внедрение тестирования в конечном итоге привело к социальному неравенству и снижению качества образования в современных школах.

Исследование, проведённое в мае одним из популярных сервисов по поиску работы, показало, что 68 процентов экономически активных граждан выступают категорически против ЕГЭ. Семь из десяти опрошенных и вовсе ратуют за отмену единых государственных экзаменов. Несмотря на многочисленные изменения, которыми образовательные чиновники хвастались в последние годы, подготовка выпускников к итоговым тестам, по мнению респондентов, по-прежнему сводится к натаскиванию решения конкретных типов задач, из-за чего выпускники теряют навыки самостоятельного мышления и умение аргументировать.

Уровень одобрения ЕГЭ в этом году достиг минимальных значений. Если в 2009 году, когда единый экзамен впервые стал обязательным, его положительно оценивали около 25 процентов граждан, то сейчас их количество упало до рекордных 16 процентов. Резкое снижение показателя наблюдается и в самой заинтересованной группе взрослых: за сохранение нынешнего формата выступают лишь 15 процентов родителей 11-классников. В 2011 году количество сторонников ЕГЭ среди этой группы достигало 26 процентов.

Вместе с экспертами мы попытались разобраться, что не так с единым экзаменом и почему из социального лифта для ребят из глубинки ЕГЭ всё чаще превращается в инструмент для создания социального неравенства.

Исследование аналитиков образовательной компании Maximum Education показало, что самостоятельно готовятся к экзаменам в России менее 40 процентов учеников. При этом школьная подготовка практически не позволяет сдать ЕГЭ на высокий балл, необходимый для поступления на востребованные специальности.

– Задания экзамена крайне формализованы, информация в различных учебниках может подаваться по-разному, поэтому успешная сдача ЕГЭ зависит не только от знаний выпускника, но и от его понимания особенностей экзамена, – рассказал «Октагону» репетитор по истории Александр Шилов.

«Хорошо подготовленный выпускник, как правило, может без специальной подготовки сдать ЕГЭ на 70–80 баллов. Это отличный результат, однако недостаточный для поступления на определённые востребованные направления престижных вузов страны».

Александр Шилов | репетитор по истории

В Москве одно занятие с преподавателем по подготовке к ЕГЭ обходится в 3,5 тыс. рублей. Готовиться к экзаменам необходимо как минимум по трём предметам. Таким образом, если заниматься с каждым педагогом раз в неделю, стоимость обучения в год приблизится к 400 тыс. рублей. Ученикам со средней и тем более низкой успеваемостью начинать занятия часто требуется уже в 10-м классе, а значит, эту сумму необходимо увеличить вдвое. Групповые занятия по подготовке и специальные курсы стоят намного дешевле, но и эффект от них несравнимо ниже.

В нынешней экономической ситуации подавляющее большинство российских родителей либо вообще не могут позволить себе нанять репетитора, либо должны серьёзно урезать расходы семьи, чтобы оплачивать его услуги, считает преподаватель вуза, кандидат психологических наук Максим Мельников:

– Получается, что ЕГЭ, который чиновники позиционируют как этакий социальный лифт, позволяющий детям из глубинки поступать в престижные вузы наряду с выпускниками из крупных городов, на самом деле усугубляет социальное неравенство. В школах абсолютно разный уровень преподавания, доходы семей разнятся на порядок, да и доступность качественной дополнительной подготовки к экзамену от региона к региону сильно отличается.

Кроме того, ЕГЭ, несмотря на многочисленные изменения в экзамене, декларируемые чиновниками как позитивные, по-прежнему учит школьников запоминать, а не мыслить.

Также госэкзамен не учитывает индивидуальные особенности детей и особенно вредит чувствительным и творческим натурам, считает Мельников:

– До половины студентов, поступивших в вузы по ЕГЭ, впоследствии не доучиваются до конца и подпадают под отчисление. После экзаменов мало кто думает, чем реально хочет заниматься в будущем, главное – побыстрей отдать документы в вуз, куда проходишь по баллам. То есть ЕГЭ негативно влияет и на способность к осознанному самоопределению у учащихся. Кроме того, после пребывания в современной школе некоторые ребята просто не могут полноценно учиться в вузе, размышлять, действовать вне рамок, тестов и шаблонов, навязанных единым экзаменом.

Помимо глобальных претензий представители образовательного сообщества указывают на то, что за 12 лет существования экзамена в обязательном виде разработчики так и не смогли избавиться от ошибок и неточностей в заданиях и сделать саму процедуру действительно честной и прозрачной.

– Ситуация с объективностью ЕГЭ очень отличается от предмета к предмету, – говорит учитель биологии Татьяна Суркова. – По сути, всё зависит от состава и руководителя комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов (КИМ) Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Конечно, те или иные претензии к ЕГЭ есть у преподавателей всех предметов, но с отдельными дисциплинами ситуация просто вопиющая. В ЕГЭ по биологии на протяжении многих лет встречаются ошибки и неточности в формулировках экзаменационных вопросов, в результате выпускники теряют баллы на ровном месте. Средние баллы по биологии уже давно одни из самых низких среди ЕГЭ. Ошибки есть и в сборнике типовых заданий для подготовки к экзамену, издаваемом каждый год под редакцией руководителя комиссии по разработке КИМ ЕГЭ по биологии Валерьяна Рохлова. В интернете даже есть видео с разбором всех неточностей из заданий, однако на это никто просто не реагирует, каждый год книжка переиздаётся с теми же ошибками. А ведь тысячи родителей тратят на её покупку деньги из собственного кармана.

По словам учителя, в прошлом году на экзамене и вовсе появилась новая генетическая задача усложнённого уровня, которой не было в официальных сборниках и на сайте ФИПИ.

«Об этой задаче учителя узнали за несколько недель до экзамена не от официальных лиц, а просто из слива в интернете. И каждый год мы не представляем, к чему готовить учеников».

Татьяна Суркова | учитель биологии

– По биологии нет даже официального списка рекомендованной литературы для подготовки к экзамену. С 2022 года и вовсе планируются такие изменения, что ЕГЭ по биологии сможет сравниться по сложности с олимпиадой. В заданиях второй части составители КИМ хотят сделать акцент на заданиях, интегрированных с другими дисциплинами: физикой, химией, математикой. Подобных задач в школьных учебниках просто нет, а соответственно, нет и пояснений к их решению. Кроме того, в представленной на обсуждение новой модели КИМ педагоги уже успели обнаружить три ошибки, – делится учительница.

Ежегодно сдача ЕГЭ сопровождается громкими скандалами, разработчиков обвиняют в подборке заданий, не соответствующих школьной программе, а также в некорректной оценке работ. Однако чиновники считают все эти выступления пустым звуком.

«У нас каждый год, начиная с соцсетей, этот «флешмоб» [заявления о намеренном усложнении экзаменов] поддерживают дети, репетиторы. Начинается волна обсуждений, начинаются подозрения. Я вам даже прогноз дам: в следующем году эта дискуссия развернётся вокруг предмета информатики, потому что у нас информатика в следующем году впервые будет на компьютерах», – заявил в прошлом году руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

Скандала с экзаменом по информатике в этом году действительно не удастся избежать: на днях стало известно, что подать апелляцию на результаты экзамена отныне будет невозможно.

«Все ответы на экзаменационные задания, поданные в электронной форме, будут проверяться автоматически, без участия экспертов. Это не предполагает подачи апелляций по оценкам: подать апелляции по информатике с этого года можно будет только по процедуре – например, если в ходе экзамена возникли проблемы со связью».

Игорь Круглинский | руководителя РособрнадзораИгорь Круглинский
руководителя Рособрнадзора

Апелляция на экзамене, по мнению экспертов, до сих пор остаётся тёмной стороной ЕГЭ. Школьники, особенно ребята, выполнявшие работы по гуманитарным предметам, говорят о том, что проверяющие пользуются вольной трактовкой формулировок и принимают решения не в пользу учеников.

– В прошлом году я сдавала экзамен по обществознанию и пыталась оспорить баллы в одном из заданий, в котором, на мой взгляд, ответ был верным, – рассказывает выпускница прошлого года Алина. – Процедура проходила в дистанционном формате из-за пандемии. Сначала мне пришлось несколько часов ждать перед компьютером своей очереди, а затем я столкнуть с полным непониманием и даже резкостью со стороны комиссии. Меня как будто старались просто задавить. Я пыталась показать скрины из учебников федерального перечня, по которым я готовилась. Но никто их рассматривать не стал, просто заявили, что в моей работе написано не то, хотя никто ничего не сравнивал.

По мнению учителя русского языка, эксперта ЕГЭ Ольги Николаевой, процедура апелляции ЕГЭ будет оставаться абсолютно непрозрачной до тех пор, пока задания ЕГЭ не будут публиковаться после окончания экзамена.

– Дело в том, что перед апелляцией выпускник видит в личном кабинете только свои ответы на вопросы, а сами задания и верное с точки зрения комиссии решение ему недоступны, – говорит педагог. – Результаты проверки работ вывешивают в личных кабинетах спустя две недели. Как в такой ситуации можно что-то оспаривать? Естественно, всё это вызывает большие вопросы к качеству проверки, к тому же на апелляции без текста заданий уже никто – ни ученик, ни члены конфликтной комиссии – не понимает, в чём могла состоять ошибка и была ли она вообще.

По словам Николаевой, проблемы на апелляции у выпускников возникают и из-за того, что в ходе процедуры общий балл за экзамен может быть как повышен, так и понижен. Это используется комиссиями как способ давления на выпускников, их просто заставляют отказываться от опротестования результатов. Кроме того, подавать апелляцию на тестовую часть, которую проверяет компьютер, не разрешается. Так как в свободном доступе после экзаменов нет заданий и правильных ответов, полной уверенности, что все вопросы и ответы, заложенные в систему, были корректными и верными, не может быть практически ни у кого.

– Даже в открытом банке ЕГЭ, по которому ребята должны готовиться к экзамену, нет правильных ответов. Естественно никто не понимает, почему их держат в тайне. Учитывая, сколько ошибок мы находим в демонстрационных вариантах, где гарантия, что их нет в самих заданиях экзамена? А если эксперты ФИПИ уверены, что все варианты ЕГЭ и ОГЭ абсолютно корректны и правильны, почему они их так упорно скрывают? Вопросов больше, чем ответов… – заключает Николаева.

Николай Морозов
https://narzur.ru/nedovolstvo-edinym-gosehkzamenom-dostiglo-maksimalnykh-znachenijj/

#ПрограммаСулакшина #СпастиРоссию #ПереустроитьРоссию #НравственноеГосударство #СулакшинПрав
НарЖурТВ, НарЖур, НарЖур ТВ, Народный Журналист, сайт народный журналист

(no subject)

В САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ СИЛОВИКИ ПРОВЕЛИ СПЕЦОПЕРАЦИЮ ПО ЗАДЕРЖАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ, КОТОРЫХ ПОДОЗРЕВАЮТ В СОЗДАНИИ ЭКСТРЕМИСТСКОГО СООБЩЕСТВА

В Саратовской области провели спецоперацию по задержанию школьников, которых подозревают в создании экстремистского сообщества. Они называли себя «Правой Гвардией», — сообщает Baza.

«У группы было ещё одно название: «Объединение Славян Саратовской области». Вчера это объединение пало — больше 100 силовиков (сотрудники ФСБ, СК, МВД и Росгвардии) провели 14 обысков у подростков, подозреваемых по экстремистской статье.

Оперативники нашли пневматическое оружие, ножи, биты и «нацистские символы».

По мнению следствия, в декабре 2020 саратовские школьники ультраправых взглядов создали сообщество и искали себе единомышленников по всей области, чтобы потом совершать преступления против представителей ЛГБТ, лиц нерусской национальности и даже атеистов.

На данный момент по уголовному делу проходят 14 парней: четверых из них подозревают в создании сообщества (они задержаны), остальных — просто в участии».

vesma.today

От Редакции «Народного Журналиста».

В последние годы всё чаще появляются новости о распространении насилия среди детей и подростков. Страдают от него сверстники агрессивных детей, но были сообщения и о нападениях на учителей. Вот теперь организация экстремистского сообщества с нацистским уклоном. Расчеловечивание на марше. Что это, если не свидетельства провала работы государства с молодёжью? Пора положить этому конец! Теряя молодёжь, мы теряем будущее нашей страны! Равнодушное отношение к этой проблеме грозит ещё более печальными последствиями, чем мы сейчас наблюдаем. Не хочется даже представлять такое. Худшее надо предотвратить. Пора вернуть в Россию идеологию нравственности, любви, взаимопомощи, милосердия. https://rusrand.ru/files/19/03/01/190301100529_%20Sulakshina%20verstka%20kniga.pdf

https://narzur.ru/v-saratovskojj-oblasti-siloviki-proveli-specoperaciju-po-zaderzhaniju-shkolnikov-kotorykh-podozrevajut-v-sozdanii-ehkstremistskogo-soobshhestva/

#ПрограммаСулакшина #СпастиРоссию #ПереустроитьРоссию #НравственноеГосударство #СулакшинПрав
НарЖурТВ, НарЖур, НарЖур ТВ, Народный Журналист, сайт народный журналист

(no subject)

ОЧЕРЕДНОЙ ШЕДЕВР БЮРОКРАТИИ ОТ ОБРАЗОВАНИЯ: СИСТЕМА ПДФО

В средние века люди с больным воображением придумывали дыбу и прочие орудия пыток, а сейчас они подались в образование и принялись его «цифровизировать». Аббревиатура ПФДО расшифровывается как «персонифицированное финансирование дополнительного образования». Идея ПФДО была задекларирована в качестве системы стимулирования государством развития детских кружков, секций, музыкальных школ и т.п.

Через специально созданный портал государство выдаёт именной сертификат на ребёнка, и средства этого сертификата могут быть использованы родителями для оплаты посещения своим чадом кружка. Денег там с гулькин нос — менее 7 тыс. руб. (если сравнить с ценами репетиторов, то едва ли хватит на полгода занятий), но хоть что-то. А вот для общеобразовательных школ ПФДО стало новой головной болью.

Показатель охвата детей услугами дополнительного образования, фиксируемый единым порталом, включили в критерии эффективности работы регионов. Если раньше статистику по образовательным организациям собирали одной табличкой (количество кружков, количество посещающих эти кружки воспитанников), то теперь необходимо занести в интерактивную форму электронные версии программ и их подробное описание, там же сформировать календарные планы и списки детей.

Наверное, всем этим можно было бы с удовольствием заниматься, будь у школьных работников наличие какой-то доли свободного времени, а не сплошной его дефицит, однако чем больше выходит постановлений Минпроса о сокращении отчётности, тем отчаяннее реагирует бюрократическая машина. Уже первое посещение портала гарантирует стойкую неприязнь к нему. Креативные разработчики ограничили доступ до момента ознакомления с двумя десятками пространных инструкций, миновать которые невозможно. Каждая инструкция должна провисеть открытой от 5 до 15 минут, потому что при попытке её закрыть появляется ехидное предупреждение: «Вы читаете со скоростью 9578 знаков в минуту, мы тоже хотим так читать!».

Вместо того, чтобы создать дружелюбный интерфейс со ссылками, подсказками и прочими удобствами, отечественные программисты-бюрократы исписали гору простыней и составили массу малопонятных схем. Впечатление, что тебе дали толстый самоучитель игры на шестиструнной гитаре или на баяне, заставили прочесть от корки до корки и после сказали: «Ну давай, наяривай».

Через полтора-два часа вы, наконец, на портале ПФДО. На каждом шагу тут вас поджидают подводные камни. Вот, например, выскочила фраза, что невозможно организовать группу. И нужно опять лезть в инструкции, чтобы обнаружить, что сначала надо указать адрес и кабинет, и ключевые слова, и что-то ещё. Естественно, вся информация, какая была занесена до этого, пропадает. И так по кругу, снова да ладом. Особенно трудоёмким выдаётся процесс внесения данных об учениках, когда вручную нужно забить каждую фамилию, имя, отчество, дату рождения, номер сертификата и т. д.

Кружки и секции в школах, как правило, бесплатные. Тому, кто их посещает, сертификат не нужен. Количество ставок педагогов дополнительного образования в общеобразовательных школах стремительно сокращалось все последние годы, и обуза в виде портала ПФДО никак не стимулирует их увеличение. Новый образовательный стандарт ввёл обязательную «внеурочку», которая входит составной частью в образовательные программы и к системе ПФДО отношения не имеет. Разве что какие-то перспективы получает платное дополнительное образование, но в прошедшем учебном году мне известны лишь случаи, что воспользоваться сертификатом в платных кружках возможности не было. Возможно, процедура сертифицирования программ затруднена.

После всей этой бурной деятельности на выходе мы имеем в школе тот же самый результат, что раньше получали в виде таблички (количество кружков, количество посещающих эти кружки воспитанников).

Автор Игорь Витальевич Олин — директор средней школы в поселке Вахруши в Кировской области, учитель истории, публицист и блогер.

https://rusrand.ru/actuals/ocherednoy-shedevr-byurokratii-ot-obrazovaniya-sistema-pfdo

#ПрограммаСулакшина #СпастиРоссию #ПереустроитьРоссию #НравственноеГосударство #СулакшинПрав
НарЖурТВ, НарЖур, НарЖур ТВ, Народный Журналист, сайт народный журналист

(no subject)

УЧИТЕЛЯ ТРЕБУЮТ ОТ "ЕДИНОЙ РОССИИ" И ЕЕ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ МЕДВЕДЕВА ОСТАВИТЬ ИХ В ПОКОЕ СО СВОИМИ ВЫБОРАМИ

Похоже, что до бюджетников начало доходить, что партии власти они нужны только тогда, когда выборы в стране происходят.

Сначала истории с медиками, которые по всей стране стали публично заявлять о своих реальных доходах и требовать законных выплат, теперь вот учителя проснулись.

Причем «проснулись» очень круто. Они даже не денег требуют от власти.

Их «достала» правящая партия — «Единая Россия».

На сайте межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» размещено открытое письмо к председателю «Единой России» Д.А.Медведеву.

Для тех, кто забыл, это тот, который и президентом страны побывал, и премьер-министром, и пенсионный возраст именно он предложил поднять, и НДС увеличил.

Теперь вот занимается тем, что «рулит» правящей партией.

«Единая Россиия» ввела у себя процедуру предварительных выборов, праймериз. Это когда кандидаты от партии соревнуются, кто из них в партийные списки попадет на очередные годы. Желающих припасть к кормушке «порулить» очень много, нужно выбрать тех, кто пользуется хоть какой-то поддержкой народа. Однако, народ, обозленный действиями «Единой России», ну никак не хочет идти на эти праймериз. У власти на этот счет всегда есть готовое решение — бюджетники. Загнать их в рабочее время, пусть выбирают «достойных». Но, что-то пошло не так.

Учителя вдруг отказались участвовать в этих мероприятиях. И ладно бы, по тихому, в единичных случаях…

Нет, нашлись все-таки смелые, честные, которые публично выразили свое несогласие с тем, что их принуждают участвовать в предварительном голосовании за представителей Единой России. Полный текст обращения размещен на официальном сайте профсоюза:

Председателю партии Единая Россия Д.А.Медведеву

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Педагоги во многих регионах страны получают настойчивые просьбы от администрации образовательных учреждений зарегистрироваться на сайте для участия в праймериз «Единой России» и привлечь родителей к регистрации. Май — это конец учебного года, у учителей в это время существенно возрастает нагрузка (выставление оценок, подготовка к выпускным, ОГЭ и ЕГЭ). Педагоги весь этот учебный год проработали с высокой нагрузкой — в ситуации ковидных ограничений, вынужденных замен заболевших коллег, частичного дистанционного обучения.

Просьбы (которые нередко сопровождаются словами «обязательно», «будут проблемы у школы», «необходимо отчитаться») вызывают огромное недовольство педагогов. Заявление спикера парламента Санкт-Петербурга Вячеслава Макарова о том, что ЕР предлагает принять участие в праймериз только сторонникам партии, несостоятельно. Администрации учебных заведений просят регистрироваться всех работников. Налицо использование административного ресурса.

Работники образовательных учреждений возмущены также необходимостью передать партии персональные данные и прикрепить скан одной из страниц паспорта. В России на данный момент нет эффективного законодательства о персональных данных и зафиксировано множество случаев, когда персональные данные используются в мошеннических целях.

Мы требуем проинформировать региональные отделения партии о том, что такого рода способы мобилизации граждан для участия в праймериз незаконны, мешают образовательному процессу, вызывают раздражение у учителей и настраивают их против участия в выборах.

21 мая 2021 года, Совет межрегионального профсоюза работников образования «Учитель»

Подробнее можно ознакомиться здесь.

Там же размещены и скриншоты незаконных указаний.

Интересно, почему это прокуратура молчит? В рабочее время людей заставляют покидать свои рабочие места. За чей счет банкет?

Меня во всей этой ситуации радует то, что бюджетники наконец-то начали понимать, что миллионеры и миллиардеры, сидящие в Госдуме и других законодательных собраниях никогда не будут принимать законы в интересах простых людей.

Для себя ежемесячную зарплату, равную пенсии за три года нашим пенсионерам.

Для себя — возможность иметь имущество в других странах.

Для себя — все блага и льготы.

Для нас — работа до смерти.

Для нас- штрафы за все подряд, от петрушки до сбора «не тех» грибов.

Для нас — разовые подачки.

Профсоюзу «Учитель» респект и уважение.

https://rusrand.ru/actuals/uchitelya-trebuyut-ot-edinoy-rossii-i-ee-predsedatelya-medvedeva-ostavit-ih-v-pokoe-so-svoimi-vyborami

#ПрограммаСулакшина #СпастиРоссию #ПереустроитьРоссию #НравственноеГосударство #СулакшинПрав
НарЖурТВ, НарЖур, НарЖур ТВ, Народный Журналист, сайт народный журналист

(no subject)

ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ…

Музыка: Дмитрий Кабалевский, Слова: Евгений Долматовский

В первый погожий сентябрьский денёк
Робко входил я под светлые своды.
Первый учебник и первый урок —
Так начинаются школьные годы.

Школьные годы чудесные,
С дружбою, с книгою, с песнею,
Как они быстро летят!
Их не воротишь назад.
Разве они пролетят без следа?
Нет, не забудет никто никогда
Школьные годы.

Вот на груди алый галстук расцвёл, Юность бушует, как вешние воды. Скоро мы будем вступать в комсомол —
Так продолжаются школьные годы.

Жизнь — это самый серьёзный предмет.
Радость найдём, одолеем невзгоды.
Красная площадь, весенний рассвет —
Вот и кончаются школьные годы.

1956

Наверное, найдется не так уж мало людей, которые, просматривая этот милый, наивный, добрый ролик промокнут влажную дорожку со щеки.

Святейшее было время: мама и папа сопровождают нарядного «первочка» первый раз в первый класс. А он тащит портфель и большущий букет цветов, отмахиваясь от родительской помощи, мол, не мешайте, я теперь взрослый…

Учиться было трудно: в школе, училище или техникуме, в вузе — везде. Требования сыпались со всех сторон: от учителей, родителей, родственников, даже товарищей по классу. Не можешь — поможем, не хочешь — заставим.

Да, и шпаргалили, и подсказывали друг другу, но все равно учились и учиться хорошо было модно всегда. Даже заскорузлый двоечник расцветал, получив хорошую отметку — так ведь приятней, правда, и ведь могу — не хуже других…

Новорожденный Советский Союз поставил всеобщее образование в ряд своих важнейших задач. Начали с ликвидации тотальной безграмотности, а пришли к лучшему образованию в мире и к самой читающей на планете стране. Потому что социалистическому обществу был нужен образованный человек, способный развивать науку и творчество, шагать сквозь трудности и время, созидать и воспитывать грядущее поколение, оставлять после себя сады и города, плотины и мосты, заводы и фабрики, картины, книги, песни…

… И счастье. Оставлять после себя счастье. Для всех…

А теперь окунемся в нынешнюю реальность:

Жена тренера «Зенита» Семака: «В России талант ничего не стоит» :

«Анна Семак, жена главного тренера петербургского «Зенита» Сергея Семака, отвечая в прошлом году на вопросы подписчиков в инстаграме, призналась, что скептически относится к перспективам учащихся в России.
«Почему ваши дети не учатся в России?» — спросили у супруги Семака, матери семерых детей.
«Потому что мне не нравятся перспективы, открывающиеся перед теми, кто учится в России. Стоит признать, что в нашей стране талант ничего не стоит. Интеллектуальный труд оценивается в гроши. Сколько людей, закончивших ВУЗ, работают за копейки ради выживания?» — написала в ответ Анна.

В августе жена Семака рассказала, что их дети — Иван и Семен — будут учиться в Лондоне».

Ну вот. Богатые учат своих детей где-то там…

А нашей стране больше не нужны образованные люди…

Вспомним известные тирады вездесущего Г.Грефа:

«…участие народа в управлении — «страшная вещь», лучшие умы человечества неизбежно приходили к необходимости держать массы в неведении, поскольку люди, обладающие знанием, не хотят, чтобы ими манипулировали, а без манипулирования непонятно, как управлять».

«И не нужны нам математические школы. По-моему, это пережиток прошлого. Я категорический противник математических школ, потому что математические школы — это там, где отбирают людей и пичкают их одним монопредметом. Так было в Советском Союзе, и мне кажется, что это не очень хороший опыт».

А ведь врет!!! Специализированные школы работали по общей — всесоюзной программе. Там вовсе не пичкали «монопредметом», а изучали все предметы одинаково с другими школами СССР. Разница состояла лишь в том, что в физико-математические школы направляли детей, наиболее одаренных в данной отрасли, чтобы развивать их способности по усиленной математической программе, но никак не в ущерб другим дисциплинам.

А теперь поговорим о пресловутой дистанционке.

С древнейших времен на нашей планете существовало священное понятие Учительства. То есть Мудрец собирал вокруг себя учеников, стремящихся к познанию Истины, водил их по дорогам жизни, ночевал с ними под одной крышей, ел из одного котла, отвечал на все вопросы, являя собой пример чистоты, искренности и высокого Знания.

Ученики, шаг за шагом, познавали Мудрость Учителя и Жизни как таковой, общаясь с миром и друг с другом.

Так и должно быть. Школа — это источник не только научных знаний, но и социальных навыков: дисциплина, ответственность, общение, дружба, взаимопомощь, преодоление препятствий, любовь и уважение к Учителю, который личным примером показывает, как надо развиваться, это взаимообмен людскими энергиями, если хотите, и никакой комп не сможет даже близко стать рядом с вышеупомянутыми естественными и вечными процессами.

Теперь снова в нашу реальность:

Прощание с традиционной школой. Новый закон о дистанционном образовании — безработица для учителей, хлопоты для родителей и имитация образования для школьников
Понятно, что грефы и им подобные будут нас убеждать в прогрессивности и удобстве предлагаемой компьютерной фальшивки под громким именем «дистанционного образования». А что? Списывай сколько угодно, ешь, пей, кури на «уроке». Хочешь, учи предмет, не хочешь, не учи — в любом случае сдашь. Работать-то все равно кое-как: прислугой или посудомойкой. Что? Врачом, говорите? Инженером? Так это всё для людей, а люди нынче не нужны…

Однако мы говорили о загранице: мол, там теперь и образование лучше, и дальнейшие возможности…

В РФ же талант больше не нужен…

И действительно: либо в России будут править Греф и ему подобные, либо в ней не умрет талант…

А вы, абсолютное меньшинство богатеньких россиян, конечно, не пропадете — здесь, хоть трава не расти, а там живем на всю катушку…

Но как же все-таки надо обустраивать жизнь на своей Родине? Для тех, кому эта Родина дорога и нужна:

Из сборника проф. С.С. Сулакшина «Россия после путинизма: ПРОГРАММА СУЛАКШИНА. 88 вопросов и ответов»:

"Как будет организовано образование? Будет ли оно платным? Как будет решаться вопрос подготовки нужных стране специалистов?

Образование, как и другие сферы жизненно-важной социальной и государственной ответственности, будут гарантированны бюджетом, то есть государством. Образование будет включать не только всеобщее
обязательное среднее, не только высшее, но и переквалификацию и повышение квалификации в течение всей трудовой жизни. Системы ЕГЭ не будет — это была и есть подрывная диверсия — вернутся традиции русской педагогической школы. Стандарты обучения в государственной бюджетной школе будут одинаковыми по всей стране и будут контролироваться и задаваться государством. Будет единый подход к учебникам и учебным пособиям. В высшую школу вернётся специальное образование, специалитет,
вместо бакалавриата и магистратуры — это так же подрывная диверсия — и будут формироваться навыки, умения и знания вместо нынешних так называемых компетенций. В образование вернется
воспитание и социализация, то есть превращение молодого человека в гражданина и патриота своей страны. Послевузовское образование будет готовить молодых ученых и молодых преподавателей высшей школы, которых сейчас вообще никто не готовит, а не исправлять дважды недоучек от бакалавратуры и магистратуры. Всеобщее среднее и высшее образование будет доступным и бесплатным для обучающихся. Платное дополнительное, специальное, зарубежное для желающих будет возможным. Государство будет мониторить запрос общества и экономики на специалистов и обеспечивать планирование, подготовку и выпуск, во-первых, стимулирующими методами привлечения абитуриентов к обучению определенным специальностям, во-вторых, путем распределения тех, кто получит преференции при поступлении либо
кредит на дополнительное или узкоспециализированное образование. Многие молодые люди в целях гарантии рабочего места после окончания могут выбрать именно эту схему обучения".

Мы просто обязаны вернуть самим себе все наши советские достижения и образование в том числе.


Софья Суворова, Союз народной журналистики, группа поддержки Программы Сулакшина, ПНТ

https://narzur.ru/shkolnye-gody-2/

Фото: сети

#ПрограммаСулакшина #СпастиРоссию #ПереустроитьРоссию #НравственноеГосударство #СулакшинПрав